Алгоритм характеристики и оценки выдающегося исторического деятеля

1) Раскройте исторические условия и влияние общественной среды, в которой формировались взгляды исторической личности:

• историческая обстановка;

• ближайшее окружение;

• путь формирования личности; основные черты характера, представления о морали, общественно-политические взгляды, направленность деятельности.

2) Определите, с чем была связана его деятельность, интересы какого социального слоя он выражал; его единомышленники.

3) Определите, какие качества личности (интеллектуальные, нравственные, волевые) помогали или препятствовали достижению его целей, решению исторических задач, объективно стоявших перед страной и народом.

4) Раскройте связи и противоречия личности – в деятельности, между его целями и средствами их достижения, с другими людьми.

5) Оцените средства, используемые данным деятелем для достижения поставленных целей.

6) Определите, каких результатов он достиг в своей деятельности.

7) Оцените его роль в истории:

• по результатам его деятельности;

• по значимости этой личности для страны и народа;

• по его влиянию на последующий ход событий и т.д.;

• по воздействию его личного примера на других людей, на новые поколения.

8) Раскройте причины успеха или неуспеха этого исторического деятеля.

Выразите своё отношение к нему: нравственная оценка (восхищение его деятельностью или неодобрение его поступков и т.п.),

 

 

 

Алгоритм изучения и характеристики государства

1) Определите форму правления государством.

2) Раскройте систему политического устройства государства:

• глава государства, его полномочия;

• система законодательных органов (структура, способ формирования, полномочия);

• судебные органы;

• механизмы воздействия общества на власть;

• соотношение прав законодательной и судебной власти.

3) Назовите основные политические партии и движения:

• краткая характеристика программ;

• методы их реализации;

• социальный состав;

• чьи интересы выражают;

• положение в политической системе.

4) Укажите перспективы данного политического строя для страны.

 

 

 

Алгоритм изучения военных событий

1) Причины и повод вооружённого столкновения (войны).

2) Готовность сторон к вооружённому столкновению.

3) Хронологические рамки вооружённой борьбы.

4) Этапы.

5) Ход военных действий (по этапам):

• планы сторон на начало каждого этапа;

• основные сражения и события;

• особенности стратегии и тактики;

• военные и политические итоги этапа;

• причины успеха или неудачи той или иной стороны;

• полководцы и другие героические участники военных действий.

6) Раскройте в целом военные и политические итоги вооружённой борьбы, определите, каких результатов добилась победившая страна, отметьте условия мира: оцените значение этой победы, уроки.

7) Международные последствия войны.

Война – вооружённое столкновение государств друг с другом с целью установления господства, разрешения территориальных притязаний.

Гражданская война – наиболее острая форма социальной борьбы населения внутри государства (война граждан) за власть и решение основных проблем противоборствующих сторон.

 

 

 

Алгоритм анализа идейных течений (общественной мысли)

1) Определите предпосылки возникновения общественных настроений, идей.

2) Охарактеризуйте идеологов, представителей идейного течения: чьи интересы они выражали, что подвергли критике; какой положительный идеал стремились утвердить; какие предлагали средства достижения цели.

3) Обобщите и оцените значение данного идейного течения в жизни общества, его истории.

 

 

 

Алгоритм изучения общественных движений (политических, социальных, национальных)

1) Определите масштабы движения, проанализируйте социальный состав его участников.

2) Раскройте причины и цели общественного движения: против чего или кого оно было направлено.

3) Определите цели и требования (экономические и политические) участников общественного движения, средства и методы их достижения (митинги, демонстрации, стачки, восстания, акции протеста или гражданского неповиновения и т.п.).

4) Степень организованности движения.

5) Его итоги и последствия: раскройте причины успеха или неудач данного движения.

6) Обобщите и оцените историческое значение движения.

 

 

 

Алгоритм работы с дополнительными источниками

1) Изберите способ работы: просмотр, чтение, изучение.

• Ознакомьтесь с данной книгой, статьей, монографией и т.п., просмотрите данные: аннотацию, предисловие, заключение, оглавление.

• Ознакомьтесь с источником, определите: – автора, соавторов, участвовавших в его подготовке; – время и место создания текста (по его содержанию), как повлияли исторические условия на его создание.

• Установите: – источники изучаемой информации; – цель автора(ов) текста.

2) Определите:

• вид источника (письмо, дневник, архивный документ и т.д.);

• что представляет собой текст: приведен полностью или только отрывок;

• о чем идет речь в данном тексте.

3) Изучите и проанализируйте содержание текста:

• постарайтесь понять, выделить его основные положения;

• разделите мысленно содержание текста на ряд смысловых частей, выделите главные мысли каждой части;

• по ходу изучения текста формулируйте главные мысли источника и записывайте их в виде тезисов или цитат, ключевых слов.

4) Оцените степень достоверности изложенных в тексте сведений:

• является ли автор непосредственным свидетелем излагаемого;

• первичность или вторичность информации.

5) Определите:

• представляет ли автор определенную точку зрения или он предлагает эксклюзивный взгляд на события;

• в каких ситуациях можно использовать эту информацию.

6) Раскройте значение источника и содержащейся в нем информации для современности, для каждого из нас.

7) Дайте обобщающую оценку данному источнику.

 

 

 

!Чтение может быть сплошным или выборочным (читается только текст отдельных разделов, глав, параграфов).

1.В ходе чтения используйте записи: цитаты, план, тезисы, план-конспект.

2. Встретив незнакомое слово, обязательно найдите его значение в словаре, справочнике, энциклопедии или другом справочном издании.

3. Работая с книгой, нужно активно мыслить – задавать себе вопросы и искать на них ответы.

 

 

 

По материалу методического пособия для учителя «Алгоритмы учебных действий учащихся на уроках истории». Л.В.Попова М..: АРКТИ, 2003